教學創新

敎訓。另外還要提醒你，不要只聽導師的忠吿和建議而不去分析或弄淸楚事情。
你可能在試圖全盤了解一份工作報吿上碰到困難，因爲其中牽涉到財務細節， 而數字一向是你最不在行的。你知道自己可能需要在財務知識上加强了。於是你向 導師提出這個疑點，是要讀些財務的書？還是去進修？有經驗的導師會替你分析 「加强財務知識」對現在的你有多重要，也許還有其他的事比這更需要優先處理。 導師看到的問題會比你看到的更廣。他也認爲加强財務知識對你而言很重要的話， 你可能必須安排進修的事.，也可能你並不需要去進修，只要花個幾秒到財務部門去 弄淸楚就好。

決斷力 十三、願意提攜後進
其他如「好的傾聽者」、「懂得鼓勵、安慰人」、r慈祥、親切」等特質也被 多次提到。從調查結果顯示..導師的輔導技巧似乎比影響力要受到重視。然而調查 所得的結果，只是供研究參考，未必是絕對要遵守的規則，你也許有不同的想法， 不同的需求。

從2005年開始，許多網絡專家都紛紛討論第二代互聯網（web 2.0）的新工具與應用，大家開始以2003年作為web 2.0的起點，網絡不再是由公司、政府機構或學術機關所提供的靜態網頁而已，它已經變成一個大舞臺，每個人都可以在上面發表自己的作品，我們不但是信息的消費者，同時還是信息的提供者，大家還可以通過共同有興趣的主題，進行交流與合作。
　　美國微軟公司總裁Steve Ballmer說：“網際網絡有三大趨勢：溝通、分享和交誼。它先由電子郵件和音樂的分享開始，它每天都長得更大。”美國專家John Hagel認為光是溝通、分享和交誼還不夠，我們還要共同思考和創作，我們不但可在其上創作文件，也可共同設計開發實體物品，更可為了共同的理想而完成艱巨任務，例如奇幻基金會執行長朱學恒所主持的“開放式課程計劃（Opensource Opencourseware Prototype System，OOPS）”不但通過義工翻譯美國麻省理工學院的課程，還提供猶他大學、霍普金斯大學和日本有名大學的開放課程的翻譯。